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在校大学生担任新生军训教官的探索

发布者: 网站管理员   发布时间: 2018-06-22 00:00:00

【摘要】伴随着2005年我国学生军训工作的全面开展,出现了许多新情况、新问题。特别是近年来我国高校不断扩大招生规模,军队编制体制调整,学生军训压力越来越大。学校必须利用自身的平台和资源优势建立一支稳定的军训教官队伍或军训教官来源。采取在校大学生担任军训教官,比较适应高校军事训练工作的发展和有效的解决军训教官不足的问题,同时又给大学生提供了难得的实践锻炼机会,可谓一举多得。

【关键词】大学生;学生军训;教官;探索

以学生军事训练为主要内容的学校国防教育,是实施素质教育的重要内容,是全民国防教育的基础。对学生进行军事训练,在我国有着悠久的历史,是中华民族的一项优良传统。新中国成立后,我们党高度重视学生军训工作:建国初期,毛主席就亲自批准在高等学校学生中开展军事训练;邓小平同志也多次强调,国防教育要从娃娃抓起。

   开展大学生军训是以《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中国教育发展纲要》、《爱国主义教育纲要》和《振兴教育行动实施纲要》等为依据,全面贯彻党的教育方针、围绕人才培养的长远战略和国防后备建设的需要,对在校大学生进行军事理论和军事技能训练的一项重要教学工作。大学生接受军事训练是每个大学生的必修课,也是每个大学生应尽的义务和责任。高校的军事训练,不仅增强了大学生的国防意识,而且为提高学生的思想政治觉悟,普及军事知识,提高大学生综合素质,增强纪律性,促进成才等诸多方面都起到其他教育形式不可替代的作用。现代社会需要的是高素质综合型人才,多才多艺的人越来越容易适应社会的变化。所以接受严格的军事训练对每位大学生来说意义重大,是高校国防教育的一门必修课。 与此同时我们也应当看到,近几年来,随着部队编制体制调整的以及部队以军事斗争准备为龙头的各项工作的全面展开,特别是在三次大规模裁军后,使得从部队抽出大量的人员来保障新生军训已越来捉襟见肘了,同时普通高校连续扩招,新生数量骤增,据计算,每年将有500多万高校学生需要接受军训教育。随着学生军训的全面普及,院校对军队派遣的军官和帮训人员的需求量不断增大,帮训人员不足素质参差不齐的问题一直是制约学生军训质量提高的瓶颈。如何解决这一问题,是关系到军训工作任务能否顺利完成的关键问题。本文结合近年来我校由在校大学生承担军训任务,担任军训教官所取得的一些经验,做一点粗浅的探讨。

 

一、大学生担任军训教官,探索新形势下大学生军训新途径。

  面对新形势出现的新情况,学校必须利用自身的平台和资源优势建立一支稳定的军训教官队伍或军训教官来源。浙江越秀外国语学院经过深入调查和严格地论证后认为从高年级优秀大学生中选拔、培养大学生军训教官并实施新生军训模式,比较适应高校军事训练工作的发展和有效的解决军训教官不足的问题,自2009年开始我校从大一新生军训中双向选择学生教官队的培养对象,制定系统完整的军政训练计划,并在每天早、晚课余时间、每周日下午和暑假中半个月时间安排训练,经过严格培训和考核后,要求人人达到会讲解、会示范、会指挥、会纠正动作、会做思想工作,并在日常训练和管理中实行“模拟”训练制度,从而实现由普通学生向合格教官的转变。最终为学校建立一支稳定的、高素质大学生军训教官队伍,担负新生军训工作。通过我校2009年新生军训工作实践,大学生教官队伍圆满完成了学校军训工作。受到全校师生的一致肯定,有效的巩固大学生军事训练的成果。实践证明,采取在校大学生担任军训教官,既缓解了参训部队人员不足的压力,又给大学生提供了难得的实践锻炼机会。同时,大学生军训教官承担低年级大学生军训,也是一条内练素质、外树形象,实施素质教育保证军训工作健康发展的有效途径。

 

二、充分发挥在校大学生担任军训教官的特点和优势,促进国防教育可持续发展

   发挥大学生具有大学生和教官的双重身份,提高军训的针对性。同其它新生一样,大学生也经历过从高中到大学的巨大转变,对大学生活有着亲身的体验,年龄相仿以及与新同学相同的成长经历(都是经历了高考进入大学),新生来到了一个崭新而陌生的环境,大都采取心理防守态,大学生教官有教官与学生的双重身份,对新生更具亲和力,在军训中更容易与学生沟通更能捕捉到学生内心的想法,使得他们能够更加融洽地和新同学交流、沟通,适时调整训练思路和方法,充分调动学生军训的积极性和主动性。大学生作为教官的同时又是新生的学长,在学习和生活中可以给新生更多的帮助和照顾,使新生尽快调整好心态,及早适应大学生活,完成从大学生到一名合格大学生的转变。

    发挥大学生教官的自身优势,使新生尽快掌握基本的军事技能。平时,大学生教官与普通学生一起上课、共同学习的同时,还要利用课余时间学习包括队列条令、队列训练、指挥能力训练、拳术训练、身体素质训练和“四会”教学法的学习,时间约一个学年,通过以当一名教官为目的针对性训练后练就了过硬的身体、心理素质和技术素养,同时培养了他们铁一样的纪律、博大胸怀、无私奉献的精神和高度的爱国热情。严格的军事训练和政治教育,造就了他们过硬的军事素质,形成了良好的作风习惯,开明而不失严谨的思想,这些有利于新生培养爱国精神,树立为中华民族的复兴而奉献青春的思想。与部队来的战士或士官教官相比。大学生教官的知识结构较为完善,更有能力客观而全面地考虑问题和认识问题,训练中更能体现以人为本、科学施训的原则。

   采用大学生参与学生军训是一条双赢之路。学校培养在校大学生参与学生军训是一种投入小、效率高的军训新模式。由于我国目前规定大学毕业必须修习军训学分,而部队参与军训又牵扯了部队的精力,利用在校大学生参与军训,就可以减少学生军训占用的部队官兵的数量。这种做法相对于高校请部队官兵参与新生军训来说,确实是一种投入小、效率高、两全其美的做法,对部队来说,减轻了的负担,并且不会影响到部队的正常工作。对学校来说,解决了部队教官短缺问题,为学校今后继续扎实有效地开展军训工作提供了保证,也为学校创造性的开展军训工作提供了可能;同时,通过军训也向师生展示了大学生教官的良好的综合素质,对高校的学风、校风起到了示范和推动效果。对大学生教官本人来讲,通过军训为大学生教官提供了一个提高自身能力、展示自己才能的机会,这种锻炼是综合的、全方位的,对提高大学生教官的综合能力是至关重要的。

 

三、加强培训,提高军训教官素质

大学生教官的自身素质是教官队伍建设可持续发展战略的灵魂为此,我们重点进行了以下几项工作。一是根据大学生教官的要求、在在校大学生自愿报名的基础上选拔符合标准的大学生组建军训教官队。二是进行初训,由军训教官队对其进行为期2周的试练,主要是进行体能训练、队列训练,并考核必须及格,对考核不合格的实行淘汰。三是抓养成,树立好自身形象。作为一个相对集中、组织严密的集体,强化了对他们的管理力度,对队列生活以及参加活动都做严格的纪律限制,要求他们做到身正为范,严格按照部队的有关条令和条例规范自己,自觉做到站如松,坐如钟,行如风;时时刻刻,方方面面都十分注重形象,维护自身形象。四是利用暑假期间集中岗前强化训练10(内容有队列训练、指挥训练和“四会”教学法学习等)。经过四个阶段而培养出来的大学生教官,将担任学校新生入校大学生的军事训练工作。2010年我们在总结经验的基础上,扩大了教官队的规模。实践使我们认识到:在校大学生参与新生训练的路子是能行得通的。

 

四、 完善制度,不断把在校大学生担任军训教官的军训模式引向深入

   制度带有根本性、长远性。大学生参与新生军训是一项新生事物,要使它健康发展,就要以制度的形式将它确立起来。一是选拔制度。一方面是精选教官预备队员,通过平日组织训练和考核,在教官预备队员中选拔素质高、组织指挥能力强的队员担任教官。在选拔过程中不断扩大选择范围,做到从多中选优,再从优中选精,切实保证教官质量,为军训奠定良好的基础,从而提高军训的质量。另一方面是精选带头人,带头人在整个军训过程中具有举足轻重的作用,一个好的带头人是军训工作能否取得成效的关键。从担任过教官的老队员中挑选合适的人选作为军训的带头人会让军训工作达到事半功倍的效果。二是建立激励机制。对于在军训工作中贡献突出的大学生教官,可适当增加其素质学分,在奖学金评定上优先予以照顾,同时建立教官队伍进出制度,以规范队伍,确保队伍的质量。

 

 

【参考文献】

1】杨锦滔、聂镭.新形势下大学生军训工作研究-新西部(下半月)20095

2】藺玄晋.国防生担任高校学生军训教官的探索2008

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